модуль 9-10 Рефлексія

Ці модулі допомогли мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме: завжди прислухатися до того, що говорять учні, уникати слів "Так", "Правильно"; спостерігати за роботою учнів, не забуваючи при цьому поставлені навчальні цілі; використовувати вправи у малих групах, створювати графічні схеми, рольові ігри та драматизації; відслідковувати прогрес навчання учнів; допомогати в здійсненні дослідження.

модуль 8 Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів» - це акцент уваги як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття.
Дуже корисною мені була можливість здійснити самооцінювання своєї "учнівської роботи", оцінити дитячу роботу іншого учасника тренінгу.Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів» - це акцент уваги як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття.

Модуль 7 Рефлексія
Я вважаю, що створення прикладу учнівської роботи будь-якому учаснику тренінгу допоможе уточнити очікування від проекту учнів та покращити план вивчення теми, оскільки (як в моєму випадку) дозволяє переглянути шляхи досягнення цілей, змінити траекторію навчання учнів.
Окрім цього, навчаючись у цьому модулі, я отримала новий досвід використання блогів, їх налаштування та функції. Безперечно, це допоможе мені у моїй подальшій роботі з учнями.

Модуль 6 Рефлесія
Створили блог для спілкування
Розібрались і створили мережевий опитувальник

Модуль 5 Рефлексія
Упорядкували інтернет джерела для дітей
Закінчили роботу над презентацією
Продовжили роботу над заповненням навчального плану
Підібрали інтернет =- джерела та друковані джерела для проекту

Модуль 4 Рефлексія

Обговорили основні запитання теми

Розпочали заповнення плану роботи теми , вказавши автора, відомості про тренінг, освітні засади та план оцінювання.

Спроектували та розробили презентацію вчителя на початку проекту

Модуль 3. Рефлексія

Ознайомилась з формолюванням основних питань проекту
Визначила відмінні ознаки між ключовим, тематичним, змістовним питаннями.
Сформолювала основні питання для власного проекту